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语文一年级阳台上的小鸟教学设计

作者: 智能菜谱   来源智能菜谱    发布时间2019-04-15

  教师们在授课前都需要做教学设计的准备,而《阳台上的小鸟》是一年级学生需要学些的课文,那么关于《》阳台上的小鸟》教学设计是怎么样的吗?以下是由学习啦小编整理的语文s版一年级下册《阳台上的小鸟》教学设计,欢迎阅读!

  设计理念:

  本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界,着力通过图文结合,引导朗读,激发学生想像,让学生入情入境,在读中体验感悟,培养想像能力、朗读能力。

  教学目标:

  1. 认识13个生字;会写7个字;学习2个新部首。

  2. 正确、流利地朗读课文。

  3. 体会“我 ”为雨中的小鸟担心的真势情感,学会关心弱小。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,体会“我”是怎样关心小鸟的。

  教学难点:

  有感情地朗读课文,体会“我”是怎样关心小鸟的。

  课型:

  新授课

  教法:

  谈话、讲授、合作交流

  教具:

  小鸟标本、小黑板、挂图。

  教学时间:

  两课时。

  第一课时

  一、创设情景,激趣引入

  1、出示小鸟标本)同学们,请看老师手上的是什么?(小鸟)今天,小鸟很开心,它飞呀飞,来到了你的桌上,你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法,表扬关心小鸟的孩子是好孩子。)

  2、小鸟飞呀飞,飞到一个小朋友家的阳台上下班。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。

  3. 板书课题,读课题

  二、初读课文,了解大意

  1. 自由朗读课文,用笔标出生字,把难读的生字多拼读几遍。

  2. 听老师范读,注意听清楚自己不会读的生字词

  3. 出示生字、生词 片认读,再去掉拼音认读。

  4. 再自由朗读,要求读正确、流利。边读边想:课文讲了一件什么事。

  三、细读课文,感悟内容

  1. 自读课文,标出段。各写了什么?

  2. 指名朗读第一自然段,想想写了什么?结合图理解。

  3. 我看到湿漉漉的小鸟,是怎样想怎样做的?小组合作学习2----5段。并讨论。

  4. 交流汇报。

  (1)“我看到的小鸟想到它很可怜,同情小鸟。让学生找出。

  (2)我看到小鸟,阻止妈妈到阳台收衣服。找湖北有哪些治癫痫的医院出动作的词,指导学生读出感叹的语气。体会我内心充满同情、关爱的情感。

  (3)朗读课文,有爱心的小朋友站起来。有感情的朗读。

  四、总结全文,思维

  1. 学习本篇课文,你喜欢课文的小朋友吗?你喜欢他吗?请你用词赞美他。

  2. 我们班的小朋友想得到赞扬吗?说说你是怎样爱护小动物的。

  小结:

  本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨,便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂,语言亲切,感情自然趋势,符合学生的生活实际,利于激学生关心弱小的愿望。

  第二课时

  一、引入

  上节课,我们学习了课文,知道了课文讲了一件什麽事。

  二、朗读课文,加深理解

  1. 让学生自由朗读。

  2. 指名分角色朗读,其它同学当小老师,评评谁读得好。

  3. 让学生分角色朗读。

  4. 小黑板出示课后练习3带标点的句子,请学生看尊准标点,自由朗读,读准确的当小老师带全班读,并给句子加上标点。

  三、小组合作,识字

  1. 小组长带领复习本课要求会认的生字的读音,说说记忆生字的方法,提出难记的生字,请小老师指哪些生字最容易读错,并带领大家认读。

  2. 认读要求会写的生字,请小老师给大家指出易错的字,并带领大家认读。

  3. 用生字口头。并说句子。

  4. 指导书写。

  (1)认识2个新部首

  (2)观察田字格生字,指出难写字,老师范写。

  (3)学生独立书写。

  (4)检查订正,评价谁写的好。

  四、积累词语

  1. 朗读课文,把喜欢的词语摘下来。

  2. 用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花蓝里。

  小结:你们也很会保护弱小,课文语言亲切,感情自然真挚,很适合我们的小朋友。大家表现的真棒。

  我一直在想:我们一年级的语文课该如何上,该如何提高学生的阅读和阅读能力呢?课余谈论这个问题,有老师说,低年级识字是重点,课文内容浅显,不需要怎么讲,学生读会就可以了。对这种观点,我是不太赞同的,我认为:我们的课文,虽然篇幅短小,内容浅显,但它也是一个完整的,也蕴含着作者深切的感情和其所体现的意义,孩子们年龄虽小,但他对事物也有自己的理解和看法,在教学中我们不能剥夺孩子们对课本的理解感悟过程。在教学中我们不仅要让学生自己学会读懂故事的内容,还要让他们学会体验这种内在的情感和意义,要让他们在感知文意,感悟情感的过程中,培养思维、表达的能力,培养阅读的能力。

<商丘市著名的羊羔疯专科医院p>   这学期,我改变了以前的那种老师提问学生回答的阅读教学模式,而重视了学生的自我提问和释疑。例如在教《阳台上的小鸟》时,我是这样设计的:看了这个题目,你想知道什么?于是孩子们提出了很多问题,有学生说:我想知道小鸟为什么在阳台上?有学生说:我想知道小鸟在阳台上发生了什么事?还有学生说:我想知道阳台上的小鸟怎么样了?看到孩子们提出的问题,我心里真是高兴!孩子们心里充满了疑问,何愁他们没有阅读的欲望?接下来我告诉他们:你们想知道的答案就在课文中,现在就请你赶快读读课文,看谁最先找出答案。孩子们很快就进入了阅读状态,一段阅读思考时间后,孩子们纷纷举起小手,争先恐后地表达着自己对那些问题的理解和看法。在这个过程中,他们不仅张扬了个性,问题得到了解决,更重要的是他们的得到了提升,语言表达能力得到了提高,又因为他们是在解决自己的问题,所以整节课孩子们学得很开心,很愉快。

  新课标提倡自主学习,我想:只要我们老师时时处处为孩子们着想,让学生真正成为学习的主人,我们就一定会取得良好的教学效果。

  教学目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友。

  根据课文内容,展开合理的想象。

  教学重点、难点:正确理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。在朗读中体会文章的思想感情。

  教学准备:小黑板(第一自然段内容)。

  小卡片(说一说)。头饰(小鸟和鸟妈妈)

  教学过程

  一、课前谈话:

  小朋友们,想知道我的名字吗?我的名字由两个字组成,“汪”是我的姓,另一个字我们学过,想知道吗?这个字藏在一个里,猜出这个谜语,就知道了。“白肚皮黑皮袄,尾巴尖尖像剪刀,从早到晚忙不停,捉了虫子喂宝宝。”(打一种鸟。)

  猜出我的名字了吗?喜欢小燕子吗?为什么?今天我们学的故事里也有一个爱鸟的小朋友,他把姑妈送给他的小鸟放回大自然。齐读课题。

  评析:

  上课伊始,老师采用猜谜语的方法与学生进行“热身谈话”,既可以缓解学生的紧张情绪,建立轻松、活泼、和协和民主的课堂气氛,也可以让学生情绪饱满、热情高涨,为进一步的学习奠定良好的基础。

  二、动画欣赏:

  欣赏根据课文内容制作成的动画片。

  1、老师已经把这个故事制成动画片,想看吗?我们一起来欣赏。

  2、好看吗?想不想再看?这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友?可以跟着一起读。

  3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了,我们还可以做文中的小鸟,小朋友们可以站起来,还可以离开座位,可以加上动作。

  评析:

  此处多次欣赏动画片,满足了朔州治疗羊羔疯学生的心理需求。从欣赏到模仿到创造。第一次看动画片,着重让学生欣赏;第二次看动画片,主要让学生模仿,让学生跟着一起读,低年级小朋友善于模仿;第三次看动画片,着重创造,学生可以变成文中的小鸟,自由自在地“飞翔”。新课标中关于阅读有一个很重要的观点,就是让一年级学生学会正确、流利、有感情地朗读课文,随着年级的增加,逐步达到能正确、流利、有感情地朗读课文。一年级孩子的模仿能力很强,在此,反复播放课文的朗读,不是简单地重复,从听读、跟读到加上动作读,给学生的学习搭建了的阶梯。

  三、读文赏析

  1、你们愿意像动画片里一样读课文吗?学生自由读课文。

  2、汪老师想倾听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?

  3、学习第一自然段。

  (1)请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。请小朋友们取出自己在家里画好的小鸟在小组中交流。

  (2)哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下?愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。

  (3)(老师选择一幅画贴在黑板正中)这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗?一生读,其他生一起读。

  (4)老师一边说“于是我把它放进笼子里,给他食吃,给他水喝,可他一动也不动,可把我急坏了”一边画鸟笼。

  评析:

  贴出学生画的小鸟,用粉笔画出鸟笼,引起学生感情的震动,为下面的朗读创设情境。

  (5)这是谁的小鸟?你不着急吗?请你来读。

  (6)小朋友们,你们有什么问题要提吗?

  4、学习第二、第三自然段。

  (1)突然,小鸟朝着窗外叫起来,发生了什么事了?请一位小朋友读第二小节。

  (2)小朋友们听鸟叫。一只鸟,两只鸟。你们听到了什么?(随机放上大鸟的画)

  (3)这时候小鸟会说些什么?

  (4)大鸟会说些什么?

  (5)小朋友会想些什么?

  (6)我想请小朋友找自己的好朋友,组成三人小组,商量一下,谁当小鸟,谁当鸟妈妈,谁当小朋友,看哪个好朋友小组合作好,很快就能分配好角色,看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。

  (7)请1——2小组上台表演。

  评析:

  此处着重训练学生的。爱因斯坦说过:“想象力比知识本身重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”拿破仑也说过:“想象支配着整个世界

  。”心理学研究表明:想象在的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上,让学生三人一组练说,学生自主选择合作伙伴,发展了学生的人际关系智能。

  5、学习第四自然段。

  (1)河南癫痫病权威医院在哪师边说“我打开笼子,小鸟飞向蓝天,飞向大自然”边取出小鸟,放飞小鸟。

  (2)小朋友,这时小鸟又会说些什么?小朋友还会说些什么?

  (3)多么美好的一幕呀,人和动物相互理解,相互沟通,愿意读最后一节的小朋友一起捧起书,齐读。

  四、拓展延伸

  1、不但我们爱鸟,古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟,他们写了许多的诗,谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下?会背会唱的小朋友一起来。

  2、小朋友们随着知识的增多,阅历的增长,还会发现这方面的诗和歌曲以及文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友,回去继续读一些关于鸟类的书籍,说不定,将来,你还会成为研究鸟类,讴歌鸟类的专家呢!

  评析:

  课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙,地为床,天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将学生有课堂引向课外。我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章,由一本书引出几本书,甚至几十本书。引导学生走向书本,激发学生的阅读兴趣,拓展阅读面。

  五、放飞“小鸟”

  小朋友们,文中的小鸟被小作者放回大自然。请你们到黑板上取回自己的画,晚上希望你做一个梦,梦里让它变成美丽的小鸟,飞回大自然。

  评析:

 

  结尾余味无穷,学生深受感染。让小朋友们向文中的小男孩学习,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。

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